First Language Acquisition(FLA)

The first language acquisition is defined as the primary language other than the mother tongue in which the speaker first finds and uses it regularly. The language taken by a person at a critical time will usually be the first language of the person. (Lennenberg, 1967)

Theories of  First Language Acquisition

1.The Nativist Theory of Noam Chomsky

The nativist theory of proto language acquisition holds that language is a genetic process. 

According to this theory, Chomsky believes that language acquisition depends primarily on

speech, the process or process by which all languages are created, allowing children to develop 

language skills or grammar. This view is based on the assumption that there are “fundamental” 

and “special” rules in every language.
Noam Chomsky believes that children are born with a Language Acquisition Device (LAD) that incorporates 

the basic elements and grammatical structure of language into the language. 

The child’s brain can learn human language. He said that the language that children use correctly should be written on the child’s heart. Children learn new words and create sentences using LAD structures. Chomsky 

states that children cannot learn the language by practicing on their own, because the spoken language is 

not familiar to them, and the speech of adults is often distorted and sometimes different. Chomsky’s theory 

applies to all languages because they all have nouns, 

verbs, consonants and vowels, and children seem to have a “strong connection” with grammar.


Chomsky defends naturalistic thought from a general perspective; this is because it demonstrates not only 

the human ability to acquire words, but also the ability to become a tool for finding language that already 

has certain grammatical rules and principles. The first important argument in support of the physical theory is that language acquisition is 

possible or impossible without knowledge of language: “How can we have rich and accurate

knowledge or wisdom of belief and understanding when the evidence for our existence is so 

scanty?” . .?” (Cook, 1985).
Language acquisition is the development of language in the brain from the language heard.

For this reason, it is often said that the concept of universal writing is a part of biology.

Of course, the theory is different from biological science. The idea that embryogenesis can be 

seen as the continuation and structure of the information hidden in the egg Other ways like 

(Cook, 1985) You can listen to English sentences to learn how to correct verbs, nouns and 

adjectives. The evidence he encounters may be positive or negative (Cook, 1985).
Chomsky’s work caused much controversy and sparked a centuries old debate about whether 

language exists in the mind before it is experienced. In some cases, body language is useful 

enough to provide a good understanding of how the child is acquiring his native language.
Behavioral methods of first language acquisition (FLA); It is based on therapy principles that 

include integration, application, and support. According to this view, children learn words by 

associating sounds with objects, actions and situations.

2. BF Skinner’s Behaviorist Theory

BF Skinner defines reading as a behavior of a distressing nature that results from the student’s 

reaction to events and can be expressed with positive or negative stimuli. Skinner added that reading can be seen, interpreted, and predicted to find inconsistencies and consequences. Both 

positive and negative reinforcement increase the likelihood that the behavior will occur again. 

Conversely, punishment (positive or negative) reduces the risk of bad behavior reoccurring. 

Positive signs use stimulants; negative signs stored stimulation. Therefore, learning is defined as a change in 

the student’s behavior. Punishment is sometimes used to eliminate or reduce 

inappropriate behavior and teach what is needed next. The benefits of learning behavior are 

important in developing essential skills and understanding in all subjects, including classroom 

management.
Skinner’s approach states that children learn language by practicing, repeating and reinforcing 

effective language use. Errors are considered the result of incomplete learning or insufficient 

learning time. In this case, the child’s good reading ability (such as reward or praise) is created. With this 

positive support, children’s learning abilities improve. However, negative experiences 

(such as punishment) can act as a negative motivation, causing students to avoid reacting 

negatively to situations. Thus, support continues to improve both positive and negative learning; The child 

responds to many reasons and knows and remembers what to do and what to avoid. 

Therefore, periodic support will help children retain what they have learned.
Skinner believes that positive and negative reinforcement can lead to good behavior, which in 

turn affects their ability to receive messages, and therefore a lack of reinforcement can lead to 

behavior Character. When people do not receive information about their behavior, they may 

change their behavior until they receive ssome form of reinforcement.


This philosophy of language learning has led to a number of controversial studies focusing on 

the development of language learning in early human languages, primarily error analysis. 

An important response to behavior is language learning because a simple comparison of first and second 

words does not identify or interpret the words produced by SL students. Cross-linguistic research will take place alongside other SLA topics because this field is primarily

concerned with the acquisition of morphemes or specific language structures.

3. Cognitive  Development Theory

According to the psychology of Jean Piaget (1970s), language is an inferior part of mental 

development. Words are matched to a set of previously understood patterns. The principles of 

language are no different from other concepts of understanding. Humans have the ability to

infer and think thoughts beyond physical knowledge and direct perception. Children first learn 

the concept and find the words and patterns within it. Simple ideas, even if they are 

grammatically difficult, are presented before the most complex techniques. Piaget defined four 

stages of cognitive development in children: auditory-auditory, pre-functional, concrete-functional and formal functional stages, and is related to the individual’s ability to understand and accept new 

information (Springhouse Corporation, 1990). First language learners are expected to use their 

cognitive skills to acquire the second language. Older students’ abilities to subtract, differentiate, and extend give them opportunities to solve problems. Older language learners rely on their 

cognitive skills to process general information because they cannot use their language skills (Hadley, 2002).

Piaget believed that there were four stages of mental development; sensorimotor 

period (2 years), pre-functional period (2-7 years), concrete functional period (7-11 years) and legal profession (11 years). years old). years and above).
The first stage or sensorimotor stage is the stage where the child understands himself through 

movement and understands his situation psychomotorly. A child’s thinking is based on 

movement and thinking (Springhouse Corporation, 1990). They learn and develop through 

simple activities such as exploring, holding, crying, listening, touching and sucking. As they

 progress along the way, they will also understand cause and effect. The usage period of the

 product is about 9 months, and the continuous growth of the body allows children to start 

developing new brains. Piaget said that at the end of this stage, some basic language skills are

 developed.


It is performed for the first time after the child turns 2 years old. At this stage, the child’s 

intelligence is seen through the use of symbols and his language is used to create and express 

simple sentences. The child’s memory and heart grow and expand, but thoughts arise 

monolithically and are not coherent.
The next stage is a time of special study – when the child is 7-

11 years old – children then develop seven types of storage such as quantity, length, liquid, weight, weight, 

area and volume. The child’s intelligence is born from imagining and deceiving symbols related to

concrete objects, and his imagination is quite extensive, but imagination at this stage is still a 

rock.
The last day of cognitive development is the last stage of cognitive development. A period of 

formal study in which the child’s intellectual development is seen through the use of symbols 

related to abstract concepts. This is also reflected in the strength of his word choice and use of

symbols in his speech.

Now the question arises as to which one of the theories of the acquisition of the original language is convincing and why? The answer is as follows;

The nativist theory, one of the most common and scientifically proven theories, argues 

that we are born with genes that enable us to learn language.


This idea of acquiring language says that there is a theory in our brain called Language Acquisition Device (LAD). This “machine” controls our learning, much like the hypothalamus controls our body temperature.


This theory proposes that there is a universal language shared by all languages ​​in the world (Noahan Chomsky’s theory). Because the universal language system is a 

part of the genetic structure.

The idea of finding this language makes it clear that humans have more and better communication 

techniques than other species on Earth.


This idea of finding words can be compared to how we think about numbers – everyone in the world knows what “apple” looks like, unless we say four apples, cuatro, vier, or four.

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *

Scroll to Top